Det lutande planet förskola

Testa ute och inne, i backen, på rutschkanan och i olika rör. Hur känns det att gå uppför en backe, rampen, rulla bollen uppåt i röret etc? Barnen ska få göra en kulmålning och då använda sig av ett lutande plan för att få kulan att flytta sig. Vi vuxna deltar aktivt i undervisningen och hjälper barnen att sätta ord på det de upplever och utforskar, vi är medforskare.

Var ska ni vara och vilket material ska användas? Inne och ute. Vi använder oss av naturliga lutningar såsom backen på gården, rampen, trappor och rutschkanan m. Vi har olika rör, hushålls- och toarullar och brädor som vi kan använda och variera lutningar på. Friktion uppkommer när två ojämna ytor gnider mot varandra.

Inspiration förskola

Genom att ytorna hakar i varandra försvåras rörelsen. Ibland vill vi ha låg friktion, till exempel för att glida snabbt på våra skridskor. Ibland vill vi ha hög friktion, till exempel på vinterskorna så att vi inte halkar, eller när vi startar och bromsar på cykeln. Då vill vi inte glida iväg på däcken. I det naturvetenskapliga arbetssättet ingår ofta att förändra en faktor ibland kallat variabel i taget så att man efteråt vet mera exakt vad det var som orsakade en förändring.

Sådana systematiska undersökningar kan ofta göras av barn och vuxna tillsammans. När det gäller lutande plan och olika föremåls rörelse finns det många sätt att arbeta på, både i spontan lek och i mera organiserade aktiviteter. För att göra det möjligt att urskilja till exempel vilken påverkan friktion har på föremålet när det rör sig nerför det lutande planet kan du stötta barnen att inte förändra mer än en variabel i taget när de gör sina undersökningar.

Förskollärare reflekterar Film: Lutande planet — intervjuer tid min. I filmen nedan reflekterar förskollärare kring barnens utforskande och lärande inom området lutande plan. Diskussion och reflektion Utgå från filmen och diskutera: Vad i filmen känner ni igen från er egen praktik? Vad i filmen fångade er som förskollärare och arbetslag? Hur kan ni gå vidare för att utveckla er undervisning med filmens innehåll som utgångspunkt?

Naturvetenskap förskola

Utgå från er egen praktik, diskutera och reflektera: I vilka spontana och planerade aktiviteter får barnen möjlighet att undersöka lutande plan och friktion tillsammans med er och tillsammans med och andra barn? I vilka miljöer och vid vilka tillfällen får barnen möjlighet att undersöka lutande plan och friktion tillsammans med er och tillsammans med och andra barn?

Erbjuds barnen att undersöka friktion systematiskt och att formulera och prova egna och andras hypoteser? På vilka sätt kan ni som förskollärare och arbetslag utmana, stimulera och stötta barnen till ett fortsatt undersökande och lärande om lutande plan och friktion? Fortsätt utforska lutande plan och friktion Här finns fler exempel på hur du kan utforska lutande plan och friktion tillsammans med barnen.

Friktion i vardagen I förskolan och förskoleklassen finns många möjligheter att arbeta med friktion och lutande plan. Förskollärare och arbetslag kan stötta barnen i att uppleva, uppmärksamma, samtala och urskilja friktion genom att utgå från barnens egna lekar, deras omgivning och dagliga situationer. Fundera kring hur det som sker i förskolan kan leda vidare till att utforska lutande plan och friktion på andra platser i omgivningen?

Hur kan förskollärare och arbetslag göra det möjligt för barnen att vidga sina erfarenheter av dessa fysikaliska fenomen? Du kan visa dem inspirationsbilden eller använda figurerna för att spela upp scenen. Vi kan sätta upp en rad med siffror längst ned på rampen och gissa hur långt bilarna rullar! Skapa Tejpa eller limma ihop alla sex sidor av banmallen så att ni får en hel bana.

Låt barnen arbeta i par eller i grupp, och be dem att turas om med att sätta klossar på plats och bygga de två minsta ramperna och sidorna av banan, som de ser ut på inspirationsbilden. Se till att barnen placerar sifferklossarna på rätt ställen. Placera den minsta rampen på banmallen och be barnen att turas om att rulla bilar eller objekt nedför den lilla rampen.

Prova sedan den större rampen. Använd en penna för att markera var varje bil stannade. Du kan använda pennor i olika färger för att representera olika bilar eller objekt. Visa barnen hur de ska registrera resultatet för varje försök i sina diagram. Se till att de förstår att det finns ett separat diagram för varje storlek på rampen.