Roliga realiauppgifter engelska 5

Vi har utgått från följande förmåga där eleverna ska reflektera över: livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används Lgr11, engelska åk 9 Kunskapskravet som ska bedömas är detta: Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

Kunskapskravet går i stort ut på att öka insikten och förståelsen för andra människors livsvillkor och traditioner. Den som vill fördjupa sig mer i GERS kan läsa mer i denna publikation som återfinns på Skolverket och som läroplanerna i engelska och moderna språk bygger på. Hur skapar vi en planering där eleverna får större insikt och förståelse samtidigt som vi har en process som är bedömningsbar?

När vi resonerade kring detta ville vi dels synliggöra hur man kan få syn på det i kunskapskravet så vi inte lägger in något i undervisningen som inte ska bedöma i slutändan. Det blir lätt fokus på slutprodukten, eller för mycket fokus på den muntliga eller skriftliga produktionen, vilket givetvis kan inkluderas också. Men vi får inte glömma att låta eleverna diskutera och reflektera över företeelserna.

I planeringen har valt att ta med den skriftliga produktionen men även källkritiken som innebär att söka och sovra i de källor som eleverna söker fram på materialet till för realian. Vi har också valt att lägga in en instruktion för hur vi kan stötta eleverna i detta samt olika stödstrukturer så det blir tydligt för eleven vad som ska åstadkomma och hur det kan tränas på under lektionen.

Virtuell samplanering När man arbetar med att skapa planeringar genom att först utgå från kunskapskraven och lägga till vad undervisningen måste ta upp skapar vi samband mellan mål och undervisning — en sk alignmentplanering. Genom att arbeta baklänges med att ha tittat på vad som ska bedömas innan man planerar får man fram det som bör läggas in i undervisningen. Vi hoppas det framgår nedan när vi benar i de aspekter som ingår i kunskapskravet.

Att planera tillsammans med en annan kollega är toppen för då kan man tänka ur fler synvinklar och resonera kring det som är osäkert och då också verkligen tänka till kring hela kunskapskravets innebörd. I dag fungerar kollegialt samarbete lika bra över nätet som över ett skrivbord. Mia sitter i Göteborg och jag i Enköping. Vi sitter när vi har tid och ställer frågor kring det vi skrivit eller inte kommer vidare i kring.

Vi delade ett dokument i Drive och resonerade oss fram till följande: Vad innebär bedömningsaspekterna i kunskapskravet? Eleverna ska leta fram information kring livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser, men vad exakt innebär begreppen? Vi tänker så här: Livsvillkor Till livsvillkor resonerade vi fram att arbete, utbildningsnivå och skolgång, boende, fritid, hälso- och sjukvård och trafik räknas.

Gamla nationella prov engelska 6

Samhällsfrågor Till samhällsfrågor räknar vi in aktuella händelser, politik, religion och migration. Kulturella företeelser Till kulturella företeelser räknas litteratur, konst, teater, arkitektur samt olika sociala levnadsmönster som är föränderliga i och med att vi lever i en tid då vi förflyttar oss mycket.

I de uppgifter vi sett bedöms ofta bara skrivuppgifterna och inte själva jämförelsen kring realian. Blackout poetry - att skriva utan att skriva - Mia Smith Jag har hållit mig borta från att kräva av mina elever att de ska skriva poesi, av den enkla anledningen att jag själv som elev tyckte att det var en smått omöjlig uppgift. Kanske som extrauppgift, för de som känner sig inspirerade, men inte som obligatoriskt moment.

Alldeles för stor risk att någon upplever ett misslyckande, och sådant vill vi ju undvika. Tills jag fick höra talas om blackout poetry. Grundtanken med blackout poetry är att ta en färdig text, välja ut de ord som tilltalar en, som sticker ut, och skapa poesi av dessa ord. De ord som blir över täcker man helt enkelt med svart färg.

Träna begrepp genom att skapa korsord med Crossword Labs — Hannas skolblogg Häromdagen fick eleverna i min Biologi 1-kurs träna begrepp i etologi genom att göra korsord till varandra. Så här gjorde vi: Eleverna arbetade två och två, och blev tilldelade var sitt avsnitt inom etologin vissa sidor i läroboken. De skapade egna korsord genom att skriva in ord och betydelse ledtråd i Crossword Labs.

Your entire family are avid surfers. You are from Liberia, but your family had to live in exile in Ghana during the civil war. You were able to move back home in You are from Cardiff in Wales.

Engelska 7

You speak both English and Welsh. Your family owns a big winery. You are from Kingston in Jamaica. Your family is distantly related to Bob Marley. Your ancestors were Swedish. You are from Arizona, USA. Your family is Navajo. Your father is a military man. Your family has lived in Alaska since the Gold Rush. You are from Melbourne in Australia. Your ancestors were deported convicts.

You are from Galway on Ireland. Your go to a Catholic school. You are from Alice Springs in Australia.